Гамак, труба, платформа – не просто игра: как новые тренажеры помогают особенным детям учиться и расслабляться. Репортаж ОНТ

Для особенных детей – особенные подходы в обучении. К 1 сентября в коррекционно-развивающие центры страны поступили тренажеры сенсорной интеграции. Комплексы помогают не только развивать физические качества, координацию, равновесие, вестибулярный аппарат, но и формировать коммуникативные навыки и самоконтроль. Педагоги уже отмечают первые положительные результаты.

В коррекционно‑развивающих центрах Минска и страны появляется новое оборудование – тренажеры сенсорной интеграции. На первый взгляд это просто элементы игровой площадки: гамак, подвесная платформа, тоннель, мягкое бревно, маты. Но за этой «игрой» стоит точная коррекционная работа: снаряды помогают детям с особенностями психофизического развития учиться чувствовать свое тело, концентрировать внимание и справляться с эмоциональным напряжением.

От невозможного к любимому занятию: история Вани

Ване 12 лет, и он активно осваивает новый тренажер. Удержаться на подвижной платформе и выполнять задания в подвесной трубе – то, что раньше казалось невозможным, сейчас стало любимым занятием.

Мама Вани, Людмила Апенко, делится наблюдениями: «Мы занимаемся второй год здесь, и вот с начала этого учебного года мы стали пробовать вот эту платформу. Мы стали замечать успехи. Это, во‑первых, нравится самому ребенку. Мы видим по телу, как он расслабился, как он стал себя лучше чувствовать, и даже, я бы сказала, уставать – потому что для таких детей важно уставать не от безделья, а уставать от нагрузки».

Не игра, а инструмент: что делают с ребенком сенсорные тренажеры

Для ребенка это действительно похоже на игру. Для специалистов – это выверенный инструмент коррекционной работы. Звуки, запахи, прикосновения и свет могут вызывать у ребят с особенностями развития дискомфорт и перегрузку, поэтому подход всегда индивидуальный, а главная цель – снижение тревожности.

Педагог‑психолог Центра коррекционно‑развивающего обучения и реабилитации Московского района г. Минска Наталья Борисова объясняет, для кого особенно важны такие занятия: «На занятиях мы берем ребят с гиперактивностью, это ребята с расстройствами аутистического спектра, это ребята с гипо‑ или гипертонусом, с синдромом Дауна. Данный тренажерный комплекс, вот снаряды, которые здесь представлены, они позволяют нам достичь более высоких результатов и в учебе ребят, и в концентрации внимания, и в снятии эмоционального напряжения, и в саморегуляции. Благодаря этому комплексу мозг ребенка правильно обрабатывает сенсорную информацию. В первую очередь здесь задействована, конечно же, вестибулярная система».

Первые результаты: как меняется состояние ребенка

Центр в Московском районе одним из первых опробовал комплекс на практике – его привезли в начале мая. Сегодня отечественная разработка уже работает в пяти из десяти центров столицы. Главное – есть результат, и детям нравится.

Еще одна трогательная история – про Кристину. Психолог: «Это наша Кристина, она к нам пришла недавно. Мы занимаемся второй месяц. Это замечательный ребенок: улыбчивая, добрая девочка». Уже через два месяца у Кристины заметно снимаются зажимы: «Кристина разгружается не только физически, но и эмоционально, снимаются все зажимы, она улыбается, у нее поднимается настроение. Кристин, как ты улыбаешься, покажи?» И в этом простом приглашении улыбнуться – огромный прогресс.

Новые приемы и новые возможности: опыт Фрунзенского района

В Центре коррекционно‑развивающего обучения и реабилитации № 2 Фрунзенского района занимаются 61 ребенок, каждый со своими потребностями и возможностями. Детям с особенностями важно не просто выполнить упражнение, а по‑новому исследовать пространство – через сигналы собственного тела.

Директор центра Ирина Кузнецова рассказывает, как комплекс меняет сам подход к занятиям: «Благодаря этому комплексу мы можем разнообразить приемы подачи учебного материала. Мы тренируем у детей зрительно‑моторную координацию, произвольное внимание, тренируем умение осознавать свое тело в пространстве, умение координировать свои движения, умение слышать инструкцию и действовать согласованно. В данном комплексе сейчас у нас подвешена труба и гамак. Это то, с чем мы начали работать, на что мы разрабатываем сейчас задания для детей».

Обновления в центре – не редкость. Среди последних поступлений – комплекс с интерактивными панелями, музыкой и движениями, который помогает запускать речь у малышей.

Ранняя помощь и системный подход: позиция города

В Минске более 35 тысяч детей с нарушениями психофизического развития. Важнейший этап — раннее выявление: иногда тревожный симптом можно заметить уже в первые месяцы жизни. Поэтому в центрах оказывают комплексную помощь малышам от 0 до 3 лет.

Заместитель председателя Комитета по образованию Мингорисполкома Ольга Смирнова подчеркивает значение своевременной поддержки: «Чем раньше начнется работа с ребенком, имеющим данную особенность, тем выше будет результат, тем более эффективной будет социализация, возможность ребенку выйти на тот уровень развития, который позволит ему в дальнейшем быть самостоятельным, самодостаточным, получить образование. Поэтому каждый новый год, каждый новый день мы совершенствуем не только методические подходы к обучению и воспитанию таких деток, но и оснащение процесса обучения и воспитания».

Государственный подход к инклюзии звучит предельно ясно: каждый ребёнок должен чувствовать заботу с момента рождения. И сегодня эта забота проявляется не только в словах, но и в новых комплексах, в подвесных трубах и гамаках, в терпеливых «давай, молодец» и в искреннем «давай пять» — как в самом настоящем признании маленького, но очень важного успеха.