Онлайн-вещание
Горы домашки, кружки до ночи: реально ли перегружен белорусский школьник? Репортаж ОНТ
Соцсети буквально трещат – дети перегружены, оценки не справедливы, да и в целом – от школьников слишком много требуют. Родители за словом в карман не лезут: домашки очень много, а школы сейчас – ну едва ли не фабрики по выгоранию детей.
У СанПиНа свой ответ. Нормы на уроки дома строго регламентированы.
Диана Лаврисюк, заведующий отделением гигиены детей и подростков Республиканского центра гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья: «Время пребывания ребенка в школе зависит от его возраста, соответственно, от класса обучения. В среднем оно составляет от 3 до 7 часов в день с учётом перерывов. В это время не входит дополнительное занятие в кружках и пребывание детей в группах продлённого дня. Если детки 2‑х классов на домашнее задание отводятся около часа, то для старшеклассников, это дети 9–11 классов, домашнее задание уже выполняется около 3‑х часов».
Нормы хороши на бумаге и выглядят, как идеальная система защиты для всех детей. Но в том‑то и вопрос, что все они разные. Одни «вывозят» программу, а другие нет. И насколько объективна такая система? И кто контролирует эти нормы? Впрочем, белорусская школа – массовая, уделить индивидуально внимание каждому – такой задачи нет, особенно, когда классы переполнены. Это не для кого не секрет.
Екатерина Шахотько, заместитель директора по учебной работе средней школы № 4 г. Минска: «Конечно, за один урок, например, 32 стихотворения, ты спросить не всегда успеешь, вот, поэтому в этом бывают сложности. А так в основном как‑то справляются. Поэтому стараются разнообразить задания на уроках, чтобы вовлечь максимальное количество детей, чтобы дети просто не сидели на уроке без внимания».
45‑минутный урок как марафон: дисциплина вместо знаний
В таких условиях 45‑минутный урок для учителя превращается в марафон по удержанию дисциплины, а не в передачу знаний. Однако у педагогов на этот счет свое объяснение.
Милена Матюшевская, учитель географии средней школы № 4 г. Минска: «Я работаю в средней школе № 4 города Минска с 96 года. Было становлением – были совсем другие дети, было совсем другое время. Дети были нацелены на то есть на какое‑то будущее. Прошло 30 лет. Дети из реальности потихонечку переходят в виртуальный мир. И они там ищут себе друзей».
Учителя говорят: за последние 20 лет нагрузка осталась прежней. То же количество уроков, домашек, факультативов. Изменились не параграфы – поколение другое. На смену системному мышлению пришло клиповое.
Валентина Гинчук, первый проректор‑директор Института дошкольного и общего среднего образования Академии национального образования: «Да, мы наблюдаем, они какие‑то не такие, как мы, и, соответственно, мы понимаем, что, наверное, с ними где‑то нужно работать иначе. Хотя скажу честно, что глубоких научных исследований по поводу особенностей современного поколения детей я пока нигде не встречала».
Елизавета Миклуш, педагог‑психолог средней школы № 155 г. Минска: «Традиционная система обучения требует глубокой концентрации внимания, что как бы не соотносится. И происходит вот этот диссонанс у ребенка, когда он может одно, а система требует другое. Дети, которые занимаются чем‑то дополнительным, какие‑то кружки и секции, у них появляется больше возможностей для сохранения и развития устойчивости внимания».
Вывод: поколение, выросшее на секундных роликах, уже физически не способно удерживать концентрацию на длинном параграфе текста. И первые подвижки в этом вопросе уже есть. За последние годы учебные программы «разгрузили». И сделали это не вчера и не год назад – тогда почему именно сейчас соцсети разрываются?
Валентина Гинчук, первый проректор‑директор Института дошкольного и общего среднего образования Академии национального образования: «В 2017 году были упрощены учебные программы общего среднего образования. Часть вопросов из‑за их некой теоретизированности, как говорили педагоги, была исключена из учебной программы. Некоторые вопросы переносились в более старшие классы. И некоторые темы переносились на уровень ознакомления».
Свое глобальное родительское собрание: жалобы из Тредса
«Требования снизились до минимума, дети ленивые, ничего не хотят делать».
«Сейчас у нас 10 класс… Когда задают домашнее задание, не проверяют, записал ли ученик его в дневник».
«У детей подростковый возраст, уверена, что в компании будут курить. Все службы знают, где дети покупают. Но почему не прикрывают эти лавочки?»
«Жалуются обычно родители, которые просто не хотят заниматься своими детьми».
И пока одни штурмуют родительские чаты и строчат жалобы, другие молча делают уроки. И, что самое удивительное – успевают.
Золотая середина, которая устраивает всех: возможно ли это?
Школьников в нашей стране – больше миллиона. Родителей – еще больше! И где найти золотую середину, которая бы устраивала всех? Вряд ли это вообще возможно, потому что все мы разные. Но в сухом остатке: школа дает необходимую базу, знания. А нагружать ребенка стоит, если он действительно тянет.
Бесконечные споры, кто прав, кто виноват, а посреди этого – стоит уставший школьник, у которого просто не остается времени на обычное детство.
Читайте также:
